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部编一年级语文下册12 古诗二首《小池》知识精讲

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-12-24

识字(一)

1 春夏秋冬

2 姓氏歌

3 小青蛙

4 猜字谜

口语交际:听故事,讲故事

语文园地一

课文 1

1 吃水不忘挖井人

2 我多想去看看

3 一个接一个

4 四个太阳

语文园地二

5 小公鸡和小鸭子

6 树和喜鹊

7 怎么都快乐

口语交际:请你帮个忙

语文园地三

8 静夜思

9 夜色

10 端午粽

11 彩虹

语文园地四

识字(二)

5 动物儿歌

6 古对今

7 操场上

8 人之初

口语交际:打电话

语文园地五

12 古诗二首

池上  小池

13 荷叶圆圆

14 要下雨了

语文园地六

15 文具的家

16 一分钟

17 动物王国开大会

18 小猴子下山

口语交际:一起做游戏

语文园地七

19 棉花姑娘

20 咕咚

21 小壁虎借尾巴

语文园地八

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期末复习精讲

知识点归纳

看拼音写词语

古诗和日积月累

全册生字组词

小池

杨万里

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。


注释

泉眼:泉水的出口。惜:吝惜。
照水:映在水里。晴柔:晴天里柔和的风光。
尖尖角:初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头:上面,顶端。为了押韵,“头”不读轻声。


赏析


  此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细,那样的柔,那样的富有情意。它句句是诗,句句如画,展示了明媚的初夏风光,自然朴实,又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”两句,把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见。

  一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜,展现自己的绰约风姿。三、四两句,诗人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然,他对自然景物有浓厚的兴趣,常用清新活泼的笔调,平易通俗的语言,描绘日常所见的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化,形成情趣盎然的画面,因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流,树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖,早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》,非常形象与生动地反映了这一诗情画意。



作者

杨万里,字廷秀,号诚斋,男,汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人,与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。


课后习题:

一、 给下面的字注音。

惜(  )   露(   )       


二、 给加粗字选择正确的读音,画“√”。

流水(liú niú) 柔柳(ré róu)

泉水(qún quán) 蜻蜓(qīnɡ qīn)


三、 看拼音,写汉字。

1.李乐坐在一棵大     (shù)下朗读《小池》这    (shǒu)诗。

2.春天,柳叶露出     (jiān)而细的      (jiǎo),游客非常喜       (ài)它们。


四、 选字填空。

采 彩

1.姑娘们正在水中( )菱。

2.这是一个( )色的气球。


五、 根据意思写诗句。

1.可爱的小娃在水面上划着小艇。

_______________________

2.小荷才刚刚露出尖尖的菱角。

_________________________

3.早已经有蜻蜓站在上面了。

___________________________


知识点

一、笔画笔顺


二、会写的字及组词

首:首先  首长  元首             

采:采用  采花  开采 

无:有无  无力  无心              

尖:笔尖  刀尖  尖刀

树:大树  树叶  树苗              

爱:爱心  可爱  爱护 

角:牛角  羊角  号角  


二、会认字及组词

踪zōng(踪迹)(失踪)  

迹jì(足迹)(踪迹)

浮fú(浮萍)(漂浮)  

萍píng(萍踪)(萍水相逢)

泉quán(泉水)(甘泉)  

流liú(流水)(流汗)

柔róu(温柔)(柔弱) 

露lù(露水)(露珠)


四、 多音字

露lù (露珠)      lòu(露面)     

角jiǎo(牛角)  jué(角色)

藏cáng(藏身 )zàng (西藏)


五、易写错的字

首:下边是“自”,不要写成“白”。

无:第三笔竖撇与第一笔横相连,不要写成“元”。

树:中间“又”的第二笔是点,不要写成捺。

爱∴中间是,不要写成“一”。

尖:上部第一笔是“|”,不要写成“」”。


六、近义词

立—站  捕—捉

闭—关  踪迹—足迹


七、反义词

藏—露  细—粗

爱—恨  闭—开


八、词语解释

白莲:白色的莲花。

踪迹:本文指被小艇划开的浮萍。

浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下有须根,夏季开白花。


九、 背诵古诗

池上 

 唐 白居易

小娃撑小艇,偷(采)白莲回。

不解藏踪迹,浮萍(一道)开。

小池  

宋 杨万里

泉眼无(声)惜细流,树阴照水(爱)晴柔。

小荷才露(尖尖角),早有蜻蜓(立上头)。

十、教材分析

《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。


图文解读

教学设计


教学目标


1.认识7个生字,会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。


教学重点


学习生字词;有感情地朗读古诗,能从诗中感受到美好的意境。


教学难点


想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。


教学准备


课件;生字卡片。


教学过程


一、谈话导入。


同学们,你们喜欢哪个季节?为什么?今天我们就追随着诗人去欣赏一方池塘里夏天的美景。(课件2)


二、初读诗,感受意境。(课件3-4)


1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。


三、理解诗,领悟意境。


1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。(课件5-6)

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。


3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。(课件7-9)


(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

(4)在评议中随机体会“立”巧妙用法。


①你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

②小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

③蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。


四、赏读诗,内化意境。(适当配乐)


1、自由练读(读出个性)。

2、个别读。

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)


五、指导书写。(课件10-14)


六、教师总结:(课件15)


涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。


图文来自网络,版权归原作者,如有不妥,告知即删

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